mots

Domaine: 
Langues - Français -> Comprendre l'écrit
Objectifs pédagogiques: 
Sensibilisation à l'écriture d'un mot
Reconnaissance d'un mot
Degrés conseillés (harmos): 
1P - 2P
Matériel: 
Tablette(s)
Application à acheter ''Magie des mots''
Temps prévu: 
1 périodes de 45 minutes
Résumé: 
Le but de l'activité est de sensibiliser les élèves à l'utilisation d'un nouvel outil technologique, la tablette. Nous utiliserons une application nommée "magie des mots" afin de sensibiliser les élèves à l'écriture et surtout à la reconnaissance de mots outils.

Cette activité peut se dérouler pendant les différents moments d’accueil dans la semaine. 

Chacun leur tour, les élèves passent un moment sur la tablette. Généralement 7 à 10 minutes pour terminer l’activité. 

Organisation social :

Cette activité se fait individuellement. La tablette se trouve sur une place à côté de l'enseignante et l'élève doit se déplacer de son bureau afin d'effectuer une activité. Toutefois, si nous possédons plusieurs tablettes, un coin MITIC peut être créer dans la classe afin de centrer les activités dédiées au MITIC. 

Déroulement de l’activité :

  1. Travail fait en amont sans la tablette sur certains mots-outils. 
  2. Constitution d’un corpus de mots-outils.  
  3. Reconnaissance de ces mots (dans des textes, isolés).
  4. Présentation de l’outil technologique, de l’application, explications du fonctionnement.
  5. Explications sur le déroulement de l’activité. Elle sera faite durant les moments d’accueil. 
  6. Chaque élève fera l’exercice et une fois terminé, il laisse un autre élève faire l’activité. 
  7. Passation de l’activité au fil des jours, contrôle continu de l’enseignant. 
  8. Une évaluation formative peut se faire après 2-3 semaines car les élèves sont très vite habitués et possèdent déjà des compétences au niveau des MITIC.

Conseils pratiques: 

En fonction du nombre de tablettes disponibles et de l’espace, créer un coin MITIC. Ce coin sera dédiée à toutes les activités MITIC et cela permet de centrer le regard de l’enseignant. Mais aussi permettre certaines interactions entre les élèves. Enfin, les accidents seront inexistants si les élèves n’ont pas à déplacer les tablettes. 

Penser à avoir une liste sur laquelle on coche le nom des élèves qui sont déjà passés, afin de s’assurer que chacun ait fait l'activité. 

Vérifier la batterie disponible et avoir une bonne connaissance de la tablette en cas de mauvaises manipulations.  

Domaine: 
Langues - Français -> Comprendre l'écrit
Objectifs pédagogiques: 
Compréhension de textes par une lecture autonome
Reformulation (à l'aide de ses propres mots) d'un texte dans la perspective de clarifier sa compréhension
Comparaison des informations données par le texte
Degrés conseillés (harmos): 
3P - 4P
Matériel: 
Un ordinateur avec Internet
Temps prévu: 
16 périodes de 45 minutes
Résumé: 
L'activité est une recherche journalière de définitions de mots (complexes) pour des élèves de 4P. Les élèves pourront utiliser les MITIC au quotidien, autrement dit, utiliser l'outil en tant que tel. Il s'agit aussi de permettre aux élèves d'avoir un regard critique par rapport aux définitions trouvées sur les sites, puisqu'il s'agit de comparer les définitions trouvées sur les deux sites.

 

Il s'agit d'une recherche journalière de définitions de mots (complexes). Un élève est tiré au sort pour aller chercher sur le Web la définition d'un mot, sur deux sites pour confirmer le sens du mot. VOici deux sites accessibles pour des élèves de 3P-4P:
Les sites sont les suivants (il s'agit de sites pour enfants mais il est également possible d'aller chercher sur google si les mots ne sont pas trouvables sur ces sites):
- http://www.momes.net/dictionnaire/index1.html
- http://www.webjunior.net/rubriques/dictionnaire.php
Ainsi,l'enseignant note le mot au tableau (en demandant aux élèves son orthographe) et une discussion avec la classe sur le mot peut avoir lieu pendant que l'élève choisi cherche le mot sur Internet. La classe décrtique ainsi le mot (mots de la même famille, racine, pluriel, féminin, etc.)
L'élève du joue est assis à l'ordinateur, pendant que le reste de la classe effectue une recherche parallèle du mot dans le dictionnaire. Ensuite l'élève expert de l'ordinateur s'adresse à la classe en lisant ensuite la définition dégotée sur Internet. Il s'agit d'un moment collectif, où la tâche est dévouée à l'élève. Une discussion peut alors avoir lieu en ce qui concerne les différentes définitions lues (comparaisons, pertinence, sens, que veut finalement dire le mot?, etc.)

Il s'agit d'une recherche journalière de définitions de mots (complexes). Un élève est tiré au sort pour aller chercher sur le Web la définition d'un mot, sur deux sites pour confirmer le sens du mot. VOici deux sites accessibles pour des élèves de 3P-4P.

Les sites sont les suivants (il s'agit de sites pour enfants mais il est également possible d'aller chercher sur google si les mots ne sont pas trouvables sur ces sites):

- http://www.momes.net/dictionnaire/index1.html

- http://www.webjunior.net/rubriques/dictionnaire.php


Ainsi,l'enseignant note le mot au tableau (en demandant aux élèves son orthographe) et une discussion avec la classe sur le mot peut avoir lieu pendant que l'élève choisi cherche le mot sur Internet. La classe décrtique ainsi le mot (mots de la même famille, racine, pluriel, féminin, etc.)L'élève du joue est assis à l'ordinateur, pendant que le reste de la classe effectue une recherche parallèle du mot dans le dictionnaire. Ensuite l'élève expert de l'ordinateur s'adresse à la classe en lisant ensuite la définition dégotée sur Internet. Il s'agit d'un moment collectif, où la tâche est dévouée à l'élève. Une discussion peut alors avoir lieu en ce qui concerne les différentes définitions lues (comparaisons, pertinence, sens, que veut finalement dire le mot?, etc.)

Conseils pratiques: 

Cette activité peut rapidement prendre plus de temps que prévu. Il peut alors être judicieux de la faire tous les deux jours.

De plus, comme les élèves ne sont pas encore des lecteurs experts, l'enseignant doit rester assez près de l'élève à l'ordinateur afin de l'aider à décoder la définition. 

Domaine: 
Langues - Français -> Ecriture et instrument de la communication
Objectifs pédagogiques: 
L1 18 — Découvrir et utiliser la technique de l'écriture et les instruments de la communication: en écrivant lisiblement de manière cursive (tracé des lettres), en s'initiant à l'usage critique d'Internet, en produisant des documents (texte, dessin, enregistrement,…)
FG 11 — Exercer un regard sélectif et critique
Degrés conseillés (harmos): 
1P - 2P
3P - 4P
Matériel: 
les mots plastifiés
stylo veleda
un ordinateur
les films du tracé de chaque mot
petites étiquettes avec l'image correspondant au mot écrit
cahier d'écriture
Temps prévu: 
1 périodes de 45 minutes
Résumé: 
L'activité consiste à proposer aux élèves un atelier d'écriture des mots, liée au thème du printemps. Les élèves choisissent chaque jour, à tour de rôle, un mot qu'ils souhaitent écrire. Une fois le mot sélectionné, l'élève va observer le tracé de celui-ci à l'ordinateur afin de saisir comment il doit l'écrire, car ce dernier varie selon les lettres. Après avoir observé l'écriture faite par l'ordinateur. L'élève va écrire le mot sur l'atelier effaçable, en générale 2 fois de suite. Puis, pour finir l'élève colle l'étiquette de l'atelier choisi dans son cahier d'écriture et écrit le mot tout seul.

Comme mentionné dans le résumé l'activité permet à l'élève de non seulement se familiariser avec l'ordinateur mais aussi de développer des compétences dans le domaine du graphisme. Il est conseillé de proposer l'activité durant le temps d'accueil. Etant donnée que nous disposons d'un seul ordinateur par classe les autres élèves doivent effectuer un autre travail en autonomie (ateliers, jeux de société, etc. ). La première étape consiste à choisir un mot et à regarder le tracé de celui-ci sur l'ordinateur. Les élèves peuvent alors travailler par groupe de deux. Ensuite, les élèves restent vers l'ordinateur et écrivent le mot deux fois sur l'atelier effaçable. Puis, le montre à l'enseignant, celui-ci valide cette première étape et leur distribue une étiquette contenant un dessin et le mot qu'ils viennent d'écrire. La deuxième étape s'effectue de manière individuelle, en effet, les élèves retournent à leur place, collent l'étiquette dans leur cahier d'écriture puis écrivent le mot à la plume. Pour finir, ils peuvent colorier le dessin s'ils le souhaitent.

Il est possible au cours de l'activité d'évaluer l'élève sur son tracé du mots ainsi que sur sa manière d'utiliser l'ordinateur. Pour ce faire, il est possible d'utiliser le fichet proposé.

Voici le lien permettant de trouver tout le matériel nécessaire afin de réaliser cette activité en classe: http://chdecole.ch/wordpress/?s=mots+printemps